Het hanteren van criteria bij het samenstellen van nieuwe groepen.

Het vormen van een nieuwe groep houdt in dat kinderen uit hun vertrouwde groep geplaatst worden en met andere, nieuwe kinderen een nieuwe groep moeten gaan vormen.

Redenen voor een vorming van een nieuwe groep kunnen zijn:

• Van groep 2 naar groep 3 is het nodig om de kinderen in een kleiner aantal groepen te plaatsen.
• Er komen niet ieder schooljaar een gelijk aantal kinderen. Hierdoor zijn de groepen ook niet even groot. Bij meer aanmeldingen in de onderbouw waardoor de groepen voor de maand mei boven de 35 komen, kan het nodig zijn hier een extra groep te vormen. Bij gelijke financiering van het rijk betekent dit dan dat er elders binnen de school een andere groep opgeheven of anders van samenstelling moet worden. De afweging hierover wordt in het team genomen, waarbij rekening gehouden wordt voor een zo goed mogelijke werk- en leeromstandigheden voor iedereen.
• Door terugloop van leerlingen, waardoor de financiering van leerkrachten door het rijk ook minder wordt, kan het nodig zijn dat we met een groep minder te gaan werken. Vaak houdt dit in dat er een combigroep gevormd moet worden. Samen met team en later mr worden alle mogelijkheden onderzocht, argumenten gewogen en voor en nadelen afgewogen. De beslissing wordt op grond van bovenstaand overleg door de directie genomen en aan de mr voorgelegd.  
• Indien er twee onevenwichtige groepen zijn ontstaan wat betreft aantal geconcentreerde/ ongeconcentreerde, rustige/ drukke, zelfstandige/ onzelfstandige kinderen, jongens/ meisjes, en kinderen erg belemmerd worden in hun leren, kan door de school besloten worden twee nieuwe groepen te formeren. Binnen  het zorgteam wordt door middel van observaties, sociogrammen en overleg de argumenten gewogen en wordt een voorstel aan het team en daarna aan de mr gedaan.   

De verantwoordelijkheid voor de verdeling van kinderen over de groepen ligt bij het team. Leerkrachten kunnen op grond van ervaring met de kinderen evenwichtige groepen vormen, waarin goed onderwijs mogelijk is. Factoren waar we rekening mee houden zijn in volgorde van belangrijkheid:

• Geen broertjes en zusjes bij elkaar in de groep.
• Er wordt rekening mee gehouden dat kinderen vanuit een groep, die we in 2 verschillende groepen plaatsen samen gaan met kinderen waar ze goed mee samen kunnen werken. Dit wordt door observaties van de leerkracht en sociogrammen bepaald.
• Er wordt rekening gehouden met het leerniveau van de kinderen, we streven naar gedifferentieerde groepen ( A, B, C, D, en E niveaus van CITO).
• De verdeling van zelfstandige en minder zelfstandige kinderen, door observaties van de leerkracht in de klas, waarbij we de omschrijvingen aangegeven bij de basiskenmerken van “KIJK” als richtlijn nemen.
• De verdeling van kinderen met een goede en slechte concentratie. Ook hier worden de basiskenmerken van “KIJK” als maatstaf gebruikt.
• De verdeling van kinderen met een goede en minder goede werkhouding ( zie “KIJK”).
• De verdeling van kinderen met een goede en minder goede motivatie (zie “KIJK”).
• Kinderen die we in een zelfde groep plaatsen moeten samen goed in een groep kunnen functioneren (leren). Door observaties van de leerkracht tijdens het samenwerken, samenspelen is er een negatieve keus te maken, welke kinderen niet bij elkaar passen.   
• Een zo evenwichtig mogelijk aantal jongens/meisjes.

 Na de verdeling van de groepen willen we aan ouders onze motivatie over de vorming van de groepen uitleggen, zonder over individuele kinderen te praten.